1 Рабочая программа внеурочной деятельности «Занимательная информатика» (общеинтеллектуальное направление) Составитель: Серякова Т.Ю., учитель начальных классов всего 34 часа, 1 час в неделю. 2 Пояснительная записка Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы Горячева А. (Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100» / под ред.

• Внеурочная Деятельность В Начальной Школе
• Внеурочная Деятельность По Русскому Языку

М.: Баласс, 2004). Данный курс является пропедевтическим курсом и рассчитан на изучение учащимися 3-4 классов в течение 68 часов (в том числе в III классе - 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю и в IV классе - 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю). Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ. Данный курс предназначен для развития логического, алгоритмического и системного мышления, создания предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества Дополнительная литература: Горячев, А. Методические рекомендации для учителя. М.: Баласс, Н.А.

Ершова «Поурочные планы по учебнику А.В.Горячева: Информатика в играх и задачах, 4кл.» В курсе выделяются следующие разделы: описание объектов атрибуты, структуры, классы; описание поведения объектов процессы и алгоритмы; описание логических рассуждений высказывания и схемы логического вывода; применение моделей (структурных и функциональных схем) для решения разного. Материал этих разделов изучается на протяжении всего курса концентрически, так, что объём соответствующих понятий возрастает от класса к классу. 3 Главная цель данного курса информатики и ИКТ развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества. Задачи курса: 1) развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике: применение формальной логики при решении задач построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций «если то», «и», «или», «не» и их комбинаций «если.

4 информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими 3) создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач «как решать задачу, которую раньше не решали» с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.). Содержание курса: 1. Алгоритмы (8 часов). Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение указанное число раз; до выполнения заданного условия; для перечисленных параметров. Объекты (7 часов).

Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема (дерево) состава. Адреса объектов. Адреса компонентов составных объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонентов.

Относительные адреса в составных объектах. Логические рассуждения (10 часов). Связь операций над множествами и логических операций.

Рабочая программа внеурочной деятельности по математике для 5 класса составлена на основе. Внеурочная деятельность. Программа кружка 'Занимательная информатика' (Разное). Скачать: Программа внеурочной деятельности 'Занимательная информатика' в 5 классе.

Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода «если, то». Цепочки правил вывода. Простейшие графы «и или». Применение моделей (схем) для решения задач (9 часов).

Приёмы фантазирования (приём «наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых приёмов фантазирования к материалам разделов 1 3 (к алгоритмам, объектам и др.). Требования к уровню подготовки обучающихся.

Содержание - Начальные классы, ГПД Долбнина Оксана Аркадьевна, учитель начальных классов Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение-средняя общеобразовательная школа № 4 г. Асино, Томской области. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. Дата публикации:  Рабочая программа внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» для обучающихся 1-4 классов Пояснительная записка Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок.

Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит факультативный курс “Занимательная грамматика”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “Занимательной грамматике”.

В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном. Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательной грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь. Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность.

Поэтому особое внимание на занятиях “Занимательной грамматики” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения. Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры.

Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс “Занимательная грамматика” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи. Содержание и методы обучения “Занимательной грамматики” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения. Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык. Необходимость разработанного нами факультативного курса заключается в желании детей узнать нечто новое о русском языке.

Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения. З адачи курса: обучающие: развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету; приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка; пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка; развитие мотивации к изучению русского языка; развитие творчества и обогащение словарного запаса; совершенствование общего языкового развития учащихся; углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Воспитывающие: воспитание культуры обращения с книгой; формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления. Развивающие: развивать смекалку и сообразительность; приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе; развивать умение пользоваться разнообразными словарями; учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса. 1.

Александрова З. Словарь синонимов русского языка. Язык, 1986.

Внеурочная Деятельность В Начальной Школе

2. Психологическая азбука для первоклашек. Развивающие уроки./Школьный психолог № 13,2000. 3.

Винокурова Н. Подумаем вместе. М. Prorab version 1.0 скачать. : Рост,1998.

4. Толковый словарь живого великорусского языка. Т 1-4 – М: Русский язык,1981.

5. Занимательно о русском языке. Л: Просвещение,1990. 6.

Внеурочная Деятельность По Русскому Языку

Каландарова Н. Уроки речевого творчества: 2 класс. – М.:ВАКО,2009. 7. Ладыженская Т.

Речевые уроки: книга для учителя нач. – М.:Просвещение,1995.

8. М.:Издат-школа,1998. 9. Друзьям русского языка.

– Ш: Знание,1982. 10. Школьный словарь антонимов рус. – М, 1987. 11. Люби и знай родной язык. М.: Русское слово,2000.

12. И., Швецова Н. Толковый словарь русского языка. – М, 2000. 13.

Цветовая диагностика эмоций ребенка.- СПБ: «Речь»,2002. 14. Специализированная учебная мебель: индивидуальные столы и стулья для учащихся. Шкафы для наглядных пособий. 19.

Стол учительский с тумбой. Планируемые результаты освоения учебного курса Личностные результаты:. осознавать роль языка и речи в жизни людей;. эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;. понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;. высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.